Insumos Básicos

Insumos básicos para a aprendizagem são um elemento importante da qualidade da escola. Embora a disponibilidade de certos materiais e equipamentos não signifique necessariamente mais aprendizagem, eles servem como auxílios didáticos para o professor e ajudam a criar um ambiente propício à aprendizagem. Mesmo na ausência de  evidências de que  que esses insumos claramente contribuem para a aprendizagem, eles podem simplesmente ser recursos que as partes interessadas esperam estar disponíveis na escola (ou seja, mobiliário de sala de aula). Lousas em condições de uso e giz podem promover a aprendizagem porque os alunos aprendem melhor quando recebem  informações apresentadas em várias modalidades, especialmente recursos visuais (Mayer, 2003). Canetas, lápis, livros didáticos e livros de exercícios proporcionam aos alunos a oportunidade de se envolver com o material de uma forma que melhora a aprendizagem. A título de exemplo, embora a literatura não tenha estabelecido vínculos específicos entre uso de lápis e aprendizagem, há literatura que aborda a relação entre oportunidades de prática (que requerem esses insumos) e resultados de aprendizagem. Da mesma forma, pesquisas associando mobiliário de  sala de aula a aprendizagem são limitadas, mas é razoável supor que a falta de mobiliário básico pode dificultar a aprendizagem — e que, em qualquer caso, na mente das partes interessadas, qualquer sistema educacional deve fornecer mobiliário básico para alunos e professores. TICs na educação têm sido objeto de um estudo mais rigoroso. Ao longo das últimas décadas, com o imenso crescimento das tecnologias de informação e comunicação, muitos estudos têm investigado os efeitos da integração de TICs ao ensino e à aprendizagem. Quando usadas por professores bem preparados, as tecnologias podem criar oportunidades de aprendizagem, pois permitem que os alunos acessem, ampliem, transformem e compartilhem ideias e informações em estilos e formatos de comunicação multimodais. Elas ajudam o aluno a compartilhar recursos e espaços de aprendizagem, promover princípios de aprendizagem centrados no aluno e colaborativos e aprimorar o pensamento crítico, o pensamento criativo e as habilidades de resolução de problemas (Majumdar, 2013).